小学科学的探究活动,是培养学生探究能力和分析能力的重点。尤其在高段教学中,探究的要求就更高。课标提出,五、六年级的学生要能根据所学知识,运用科学方法记录整理信息,表述探究结果。但现实中,学生与课标要求差距较大:学生对探究活动很感兴趣,但对活动过后的分析却止于皮毛,尤其到五年级下册,对数据分析的要求有明显提高时,学生对活动失去了兴趣,甚至杜撰活动结果。针对此现象,笔者认为有必要对此进行研究。